Calidad & Negocios
Investigar, analizar información, contrastar perspectivas y construir argumentos son algunas de las capacidades que busca desarrollar el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IB). Su propuesta combina conocimientos de distintas áreas con investigación, reflexión y evaluación continua, de modo que el estudiante tenga un papel más activo en su proceso de aprendizaje.
Uno de los elementos técnicos que distingue al Programa del Diploma es su estructura académica. El estudiante cursa asignaturas de diferentes grupos de conocimiento y, al mismo tiempo, desarrolla tres componentes troncales: Teoría del Conocimiento (ToK), Monografía (Extended Essay) y CAS. Estos componentes permiten trabajar habilidades de investigación, pensamiento crítico, reflexión, argumentación y aplicación de lo aprendido en situaciones concretas.
La oferta académica que se desarrolla en el Colegio de la Inmaculada Jesuitas incluye Historia y Global Politics, dentro de Individuos y Sociedades; Biología, Química, Física y Sistemas Ambientales y Sociedades, en Ciencias; y Aplicaciones e Interpretación y Análisis y Enfoques, en Matemática. A ellas se suman Gestión Empresarial, Filosofía y Música, además de las asignaturas troncales.
Esta estructura permite que los estudiantes puedan construir diferentes recorridos académicos y optar por el Diploma con mención en español o bilingüe.
Decisiones académicas con mayor información
La autonomía también forma parte del proceso. Los estudiantes de S3 participan en un proceso de orientación y discernimiento antes de elegir sus asignaturas. Para ello, reciben información sobre los contenidos, características, exigencias y formas de evaluación de cada curso.
El proceso incluye conversaciones con docentes y familias y clases vivenciales. El objetivo es que los estudiantes conozcan las características de cada alternativa y puedan tomar una decisión informada sobre su trayectoria académica.
La evaluación constituye otro componente técnico del programa. Durante el año se desarrollan simulacros de exámenes del IB, que permiten familiarizar a los estudiantes con el formato, las condiciones y el nivel de exigencia de estas evaluaciones. Los resultados también sirven para que los docentes identifiquen necesidades de aprendizaje y definan oportunidades de mejora.
Conectar conocimientos de distintas áreas
La interdisciplinariedad busca superar el aprendizaje aislado de las materias. La propuesta plantea establecer conexiones entre diferentes campos para analizar un mismo problema desde varias perspectivas.
Un ejemplo es Sistemas Ambientales y Sociedades, asignatura que integra conocimientos de ciencias y sociedades y permite trabajar el análisis de perspectivas y la relación entre diferentes habilidades.
Este enfoque requiere también una preparación específica de los docentes. Los profesores participan en procesos de formación del IB y planifican sus cursos considerando los enfoques, contenidos y criterios de evaluación establecidos por el programa. A ello se suman políticas y procedimientos institucionales vinculados con su implementación.
El proceso incluye además la participación en la Asociación de Colegios IB del Perú (ASCIBP), mediante encuentros interinstitucionales como Tinkuy TOK y Business Summit, así como espacios de capacitación docente como Teachers Training Teachers (TTT).
En conjunto, estos componentes plantean una experiencia educativa que no se limita a transmitir contenidos. El modelo busca que los estudiantes desarrollen herramientas para investigar, evaluar información, relacionar conocimientos, argumentar sus ideas y tomar decisiones sobre su propio aprendizaje.
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